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如何正确掌握练琴的方法
更新日期:2010/6/17 浏览次数:2463 字号选择:  


      常常发现学生们在演奏时,出现很多不同的问题,这些问题都是学生在学习过程中应该克服的毛病。如:有的学生听音不准,唱不准音高;有的学生手指没有扣住,太软站不起来;有的学生识谱粗心,弹奏有误;有的学生和弦弹奏不熟;有的学生喜欢弹快,不愿意慢弹;有的学生不够细心,总不能完整演奏;有的学生音乐的表现力不够……
那么,初学琴的小朋友,要怎样去克服这些问题呢?
(1)对四岁左右的孩子来说,他们正处在听力发展的关键期。因此,训练孩子对音乐音高的概念,是十分关键的。让他们听得出、并唱得准,这是在指法练习中老师特别强调孩子边唱边弹的原因所在。因为只有唱准了,孩子才能把这个音记在心里,并对声音的位置有了记忆。这样,在学习中碰到错音时就会去纠正它。
   (2)保持良好的手型。所谓弹琴,是要用心灵去感受,靠手指去弹奏。初学琴时大部分孩子手指软弱无力,所以不能太过于心急。首先,要慢慢地让学生把手指扣好站起来,再要求手指抬高,最后弹下去用力,为正确的弹奏创造条件。老师在指导时必须多次示范、指导,日熏目染,渐渐地学生自然而然就学会了。
   (3)识谱能力的培养。孩子要掌握认识五线谱的方法,首先要认识五线谱的构成,还要认识谱号、调号、拍号、临时变音记号和各种常用的记号,以及掌握音高的位置、指法的规律、乐句的呼吸以及演奏上的各种要求等。要做到这些,就要求老师每天督促学生反复认识、理解,巩固他们的记忆。
 (4)对于左手和弦,要对和弦的名称与结构有一个清晰的认识,并在听觉上去感受和弦的功能与色彩。这样,如果在演奏中和弦弹错了,自己就能马上感觉到并及时纠正。当然很多学生都会说自己知道和弦怎样去弹,可双手配合起来弹奏的时候问题就出现了。因此,演奏时和弦可以按“手拉手,靠近走”的原则尽量减少左手过多移动,避免大的跳动,这样可以少出错。在每一个和弦弹奏后要求提前放在下一个和弦的位置上去。多指和弦则要作转位处理,和弦连接时尽可能用保留和弦共同音,没有共同音的和弦在其就近同一个八度的位置弹奏。
  (5)掌握快慢弹奏的关系。乐曲拿来首先要慢弹,开始要把谱面要求弹对,不得疏漏和错误。部分学生在学习中没有按照要求去做,其结果是结结巴巴地快,达不到理想的效果。因此一定要提醒孩子用慢练的方法。“慢练是克服一切技术障碍之本”(赵晓生语)。老师在指导学生慢练的方法之一就是用节拍管住他们,要求放慢速度去练习,让他们来得及想,来得及准备。其次才是快弹和快慢交替弹,这就必须要求在练好慢弹的基础上,精心加工再逐步调整速度。从而达到 “慢些,你就能更快” (谚语)的效果。
  (6)完整的演奏乐曲。在开始练琴之前就要做好充分准备,确定每首乐曲所要弹的速度、力度和表情要求,包括音色节奏选择还有贮存等功能。当然孩子的注意力也会直接影响到乐曲的完整性。我们一直推出的是快乐教学法,就是让孩子们轻轻松松的学习,孩子们喜欢了也就会弹奏得更好更完整。当孩子注意力不集中、情绪不稳定时,要给孩子一定的休息时间,让他们自己去支配,这样才不会使孩子感觉没有自己的学习空间和自由空间,从而对学琴产生厌倦、逆反的心理。
   (7)乐曲的表现力。要想增强乐曲的表现力,最根本的问题是要学生理解音乐表现的是什么样的情绪,是快乐的、悲伤的还是抒情的。学生除了老师对音乐的启发指导外,自己也要多唱多去感受音乐,还可以多听一些相关的音像资料,再试着将这种感受通过乐曲表达出来。只有当学生了解了这个作品的创作背景,整体结构,乐曲情绪,段落的对比等等,才能体验和表现作者的创作意图,把音乐作品弹活、弹深,使作品栩栩如生,韵味十足。
   (8)学生每完成一个作业,老师都可用小小礼物给予鼓励和表扬。虽然是看似平常的事情,但在孩子的心中却不是这样的,些许的称赞会激发孩子的学习兴趣,觉得自己的练习是很有成效的,从而达到最佳的效果。


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